Oficina de ideias

segunda-feira, 12 de abril de 2010

Sugestões de leituras

Língua, texto e ensino

Outra escola possível

Irandé Antunes

Irandé Antunes apresenta algumas, mas significativas respostas para a queixa dos professores que necessitam de auxílio nas aulas de Língua Portuguesa.

[RE] DISCUTIR TEXTO, GÊNERO E DISCURSO

Inês Signorini (org.)

Ana Christina Bentes

Renato Cabral Rezende

Evando Nascimento

Lucia Santaella

Roxane Rojo

Dominique Maingueneau

Flávia Biroli

Parodia, Parafrase E Cia

Coleção: Princípios
Autor: SANT'ANNA, Affonso Romano de
Editora: Ática
Assunto: Lingüística

Boa leitura!

quinta-feira, 1 de abril de 2010

Relatório da TP6

• Tipo de Oficina: TP 06 – Leitura e Processos de Escrita II

• Data: 20/03/10

• Carga: 8 horas

“Lemos para saber, para compreender, para refletir. Lemos também pela beleza da linguagem, para nossa emoção, para nossa perturbação. Lemos para compartilhar. Lemos para sonhar e para aprender a sonhar.”

José Moraes. A arte de ler. São Paulo:Unesp,1996,p.12.

Realizamos no dia 20/03/10 as oficinas com a TP6 - Leitura e Processos de Escrita II – na Escola Estadual Pio XII. Nosso primeiro momento foi assistir a mensagem “Bom dia” em slides para criar um momento de harmonia e satisfação em todos e dessa forma chegar ao final do dia mais felizes.

Após alguns informes gerais demos início aos relatos de experiência dos “Avançando na Prática” da TP6. Os professores relataram que o trabalho com o texto argumentativo em muitas turmas teve que ser adaptado em função do ano/série e da dificuldade em identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos e consequentemente na produção de textos escritos, porém conseguiram realizar as atividades através da oralidade, principalmente nas turmas de 6º ano, e concluíram que é necessário criar estratégias de leitura e escrita, pois se trata de um processo que deve ser construído e fomentado em sala de aula. Observaram ainda, que nesse aspecto as atividades do Gestar II propiciarão o alcance dos objetivos em desenvolver habilidades de leitura e escrita.

Esses foram seus últimos relatos de experiência com as TPs e deixaram evidenciado o desejo de continuar trabalhando na perspectiva do Gestar, contudo, com calma, pois concluíram que o tempo para realizar as atividades foi curto e causou certa tensão em todos.

Esclarecemos que estamos encerrando uma etapa de encontros presenciais, mas que a aprendizagem e a busca incessante por conhecimento devem pautar o trabalho do educador e desejamos que o material do Gestar fizesse realmente a diferença no espaço escolar e na vida dos alunos.

O estudo da TP6 – unidade 21, argumentação - teve como ponto de partida o livro “Zoom”. A discussão sobre ponto de vista deu margem para o estudo da argumentatividade que tem por finalidade convencer ou persuadir o interlocutor a respeito de alguma ideia ou comportamento. Nas unidades 22 e 23 discutimos e refletimos sobre as estratégias utilizadas no planejamento, escrita, revisão e edição textual. Para isso, é necessário estabelecer estratégias de releitura, reflexão e compreensão do que se escreve e do que se lê. Já na unidade 24 – a última do Gestar II, Literatura para adolescentes - utilizamos o livro virtual "Olha o olho da menina", texto de Marisa Prado e ilustração de Ziraldo. A discussão foi fervorosa em virtude da questão da leitura não ser uma prática constante na vida dos nossos alunos da maneira que gostaríamos que fosse. Porém, destacamos que nosso alunado lê mais do que pensamos, mesmo que não seja uma leitura de qualidade, ainda sim ele lê. Por isso a escola tem um papel fundamental nesse processo, porque é ela que dará condição ao aluno de exercer sua cidadania e por em prática sua habilidade de leitura e escrita na sociedade em que vive.

Nesse sentido utilizamos os slides fornecidos por nossa formadora Tamar e que trata de estratégias de leitura. O material foi produzido a partir do livro Estratégias de leitura de Isabel Solé; tradução Claudia Schilling. Diante dele, percebemos que as estratégias de leitura são procedimentos de ensino, então é preciso ensinar estratégias para a compreensão de textos. O objetivo é ajudar nossos professores a promover nos alunos a utilização de estratégias que lhes permitam interpretar e compreender os textos escritos de forma competente.

Muitos professores destacaram que o trabalho com a literatura para adolescentes fica prejudicado por falta de acervo nas bibliotecas das escolas. Muitas vezes o acesso ao livro é restrito, o ambiente não é propício e o próprio professor não é instrumento de motivação porque ele não é um leitor. E aí o exemplo fala muito.

É necessário dar espaço privilegiado para a leitura e para o livro de literatura. Compartilho com Bartolomeu Campos Queirós a mesma idéia.

“Há trabalho mais definitivo, há ação mais absoluta do que essa de aproximar o homem do livro?”

Penso que a leitura é uma porta aberta para o conhecimento, é sentido de vida, é fonte de prazer, é sustentação e equilíbrio da mente. Portanto devemos entendê-la como um ato prazeroso e, antes de tudo, fundamental. E ainda, concordando com as ponderações de Fanny Abramovich (1997, p.16), quando ela diz que ―Ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo [...]‖ deixo expresso meus sentimentos e ideais de convicção de quão importante é a leitura no âmbito escolar e na vida do educador.

As oficinas 11 e 12 das páginas 219 e 223 foram realizadas num único momento. Os grupos foram divididos e cada um realizou a atividade proposta pela oficina em razão do tempo. Foram discutidos os aspectos pertinentes a cada atividade com sucesso e participação de todos.

Finalizamos nosso dia com a avaliação da página 223 da tp6 e informamos sobre nossa próxima oficina, que acontecerá dia 17/04/10. Será uma oficina de avaliação e para isso os professores deverão preparar uma apresentação dos projetos desenvolvidos nas escolas e relatarem suas experiências e impressões positivas e/ou negativas com o Gestar II.

Desejamos a todos bons dias até o nosso encontro.

segunda-feira, 29 de março de 2010

Sugestões

Olá, pessoal!

Aqui estão algumas sugestões de sites que poderão nos auxiliar no trabalho com a Língua Portuguesa e a Literatura. É só conferir e por em prática as ideias.

Língua Portuguesa

De Carona com a Poesia

http://www.moderna.com.br/moderna/literatura/caronapoesia

Site dirigido aos alunos do Ensino Médio. A partir da leitura de poemas de autores como Castro Alves, Mário de Andrade, Ferreira Gullar e Mário Quintana, oferece uma série de atividades, como a participação em um fórum no qual os jovens podem dar sua opinião sobre o texto, dicas para uma reflexão sobre o poema, biografia e bibliografia do poeta. Na seção ‘Aluno não entra’ estão dicas de trabalho para os professores. Em ‘Criação literária’, professor e alunos podem saber mais sobre poesia e os principais recursos de linguagem utilizados pelos autores, além de dicas para a leitura de poemas.

Nossa Língua Portuguesa. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/index.htm

Com base em análises de textos, filmes publicitários, histórias em quadrinhos, poemas e letras de música, feitas pelo prof. Pasquale Cipro Neto, esta página aborda os seguintes temas: variantes lingüísticas, fonologia, ortografia, acentuação, morfologia, sintaxe, estilística, significação das palavras e outros casos da Língua Portuguesa.

Ponto com Poesia. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/poesias/index.htm

Coletânea de poemas e canções da MPB de autores e períodos diversos. Cada texto é seguido de breve análise, literária e gramatical, que aponta interessantes caminhos para apreciar a poesia.

Literatura. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/index.htm

São apresentadas vida e obra de autores consagrados na literatura brasileira.

Gramática e Literatura em Língua Portuguesa

http://www.10emtudo.com.br/portugues_1.asp

Dispõe de conceitos, exemplos e exercícios sobre os tópicos estudados no Ensino Médio em Gramática e Literatura brasileira e portuguesa. Apresenta também resumos e análises de obras literárias.

Interpretação de Textos

http://www.10emtudo.com.br/redacao _interpretacao_de_texto_1.asp

Oferece sugestões para interpretação de textos em Língua Portuguesa.

Encontro com autores - literatura juvenil

http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/marco02/jautores.asp

Contém biografia, entrevistas e textos do autor homenageado no mês. Além disso, traz uma brincadeira relacionada a personagens de histórias conhecidas e sugestões de atividades para os professores interessados em abordar o tema.

Sua língua

http://educaterra.terra.com.br/sualingua/

Traz lições de gramática, expressões latinas, formas corretas de escrever, testes, artigos e curiosidades da Língua Portuguesa.

Literatura Brasileira

Educaterra

Conteúdo com os vários movimentos e períodos importantes da Literatura Brasileira, do barroco aos autores contemporâneos.

http://www.terra.com.br/literatura/index.htm

Destaca-se no endereço a aula virtual de Literatura:

http://www.terra.com.br/literatura/aulavirtual/aulavirtual_ja.htm

segunda-feira, 8 de março de 2010

Dia Internacional da Mulher

Nascimento:13/12/1935
Natural:Divinópolis - MG

Nome: Adélia Prado

Com licença poética

Adélia Prado

Quando nasci um anjo esbelto,

desses que tocam trombeta, anunciou:

vai carregar bandeira.

Cargo muito pesado pra mulher,

esta espécie ainda envergonhada.

Aceito os subterfúgios que me cabem,

sem precisar mentir.

Não sou feia que não possa casar,

acho o Rio de Janeiro uma beleza e

ora sim, ora não, creio em parto sem dor.

Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.

Inauguro linhagens, fundo reinos

— dor não é amargura.

Minha tristeza não tem pedigree,

já a minha vontade de alegria,

sua raiz vai ao meu mil avô.

Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.

Mulher é desdobrável. Eu sou.

Oficina Livre - 27-02-10

Mensagem de reflexão

A Pedra

O distraído nela tropeçou...

O bruto a usou como projétil.

O empreendedor, usando-a, construiu.

O camponês, cansado da lida, dela fez assento.

Para meninos, foi brinquedo.

Drummond a poetizou.

Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...

E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!

Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.

Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida, não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento espiritual. Quanto a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida, no seu crescimento espiritual.

Abençoado dia para você!!!

Autor Desconhecido

Realizamos mais uma oficina livre no dia 27/02/10, na Escola Estadual Pio XII. Iniciamos com uma mensagem de reflexão sobre crescimento espiritual, pois percebemos que mesmo sendo início de ano muitos professores estão completamente desmotivados.

O foco dessa oficina foi projeto. Novamente discutimos e esclarecemos alguns pontos importantes e Fundamentais para a finalização do programa Gestar II. O projeto deve ser de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura da página 51 do guia geral.

O fato é que muitos professores ainda não deram início ao seu projeto, outros não apresentaram fundamentação teórica, cronograma ou aspectos que se fazem necessários ao projeto. Alguns não sabem nem o que irão realizar, apesar de todas as orientações dadas. Outros realizaram o projeto, mas não registraram alguns dados, o trabalho está com sua parte escrita comprometida. Dessa forma, detectamos inúmeras situações que devem ser revistas.

Portanto, aproveitamos e formamos grupos para fomentar a discussão, para auxiliar quem estava com dificuldades, para fundamentar as ideias e por no papel a parte escrita, ou seja, organizar as ideias teóricas para efetivá-las na prática.

Ressaltamos que o programa está chegando ao fim e que no nosso próximo encontro realizaremos as oficinas da última TP, que é a TP 6.

Assim sendo, desejamos bom trabalho e sucesso nas atividades do projeto e da TP 6.

domingo, 7 de março de 2010

Fotos da atividade extra no Centro de Artesanato de Januária

Januária - Cultura, Arte e Turismo

Com o charme mineiro e um 'q de interior, Januária está localizada ao norte do Estado de Minas Gerais e às margens do rio São Francisco. A cidade de clima quente foi imortalizada por Guimarães Rosa, no clássico da literatura brasileira, "Grande Sertão: Veredas". Na obra, traduzida para mais de dez idiomas, o município é citado 17 vezes pelo escritor mineiro.

A região é repleta de grutas, parques, praias de água doce, cachoeiras e tem o único pântano do estado. Desta forma, a mãe-natureza Criou o palco perfeito para uma prática de ecoturismo e turismo de aventura. Januária é uma cidade tipicamente brasileira pois sua base cultural é composta por influências portuguesas, negras e indígenas.

Fonte: http://webventure.ig.com.br/destinoaventura/destinos/index/exibe/destino/januaria

Visita ao Centro de Artesanato