quinta-feira, 6 de maio de 2010

Relatório final e autoavaliação


SEE/MG – Superintendência de Ensino de Januária
GESTAR II - ÁREA: Língua Portuguesa
Professor formador: Florência Vieira Pacheco Andrade


Avaliação do Programa Gestar II

 
O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II – do qual participamos, contemplou a teoria e a prática com a linguagem oral e escrita, configurando um dos eixos de grande importância para a ampliação das possibilidades de inserção e participação do educando nas diversas práticas sociais, favorecendo a interação com os outros e o desenvolvimento do pensamento.
Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sócio-cultural entendem, interpretam e representam a realidade.
Ao promover experiências significativas de aprendizagem os professores cursistas propiciaram o desenvolvimento dos seus alunos de forma harmoniosa, tornando-os autônomos, capazes e criativos. Além da sua formação permanente e as inúmeras possibilidades de aperfeiçoamento pessoal e profissional nas horas de estudo individual ou em nossos encontros presenciais, capacitando-os para o trabalho e para a vida.
Assim sendo, percebemos que o programa atingiu seu objetivo específico que é associar teoria e prática, dando enfoque à linguagem como fenômeno cultural, no qual a língua é o principal fator de estudo. Esse foi o diferencial do Gestar como curso de formação continuada, associar teoria e prática.
O Gestar teve como objetivo maior possibilitar ao professor a busca pela valorização pessoal e profissional, e isso aconteceu de forma prazerosa, orientada e efetiva.
Nas oficinas todos os professores reconheceram a qualidade do material apresentado nas TPs e perceberam que a formação continuada é necessária para o profissional da educação que reflete sobre sua prática docente e sobre sua atuação na escola, com seus alunos e na sociedade.
Contudo, avaliaram que o tempo para a realização e aplicação dos “Avançando na Prática” das TPs e até mesmo o estudo das TPs não foi suficiente. O intervalo entre uma oficina e outra foi curto, ocasionando algumas reclamações, desanimo e sensação de sobrecarga, tendo em vista que a escola realiza outras atividades e que alguns fatores pessoais e internos acabam por atrasar o processo. As realidades são diferentes e as experiências também.
Outro ponto negativo considerado por todos foi a falta de recursos para reprodução do material para os alunos. Muitos não contaram com o apoio do diretor e do supervisor, mesmo estando cientes do processo, já que a equipe da S.R.E enviou ofícios orientando a todos sobre o Gestar II. A falta de parceria foi um problema. Faltou interação entre a S.R.E e os Gestores das escolas participantes.
Quanto a nós, professores formadores do Gestar, tivemos três encontros presenciais com a formadora da UNB, Tamar Rabelo. O suporte pedagógico e o material de apoio fornecido por Tamar e pelo CFORM para a realização das oficinas com nossos professores cursistas foram essenciais. Nossas oficinas foram programadas e planejadas com riqueza de material e de dinamismo.
Por ser uma formação semipresencial e fundamentada na teoria e nos pressupostos da educação à distância, visando à autonomia e o estudo independente é que a nossa formadora optou por nos avaliar através de blog, um diário eletrônico.
O blog foi criado por cada professor formador de Língua Portuguesa e lá estão postados todos os relatórios referentes às oficinas desenvolvidas, além das nossas reflexões, textos e vivências ...
Realizamos no dia 17/04/10 a última oficina. Foi uma oficina de avaliação com duração de quatro horas. Esteve presente nesse dia a equipe da S.R.E para acompanhamento dos trabalhos finais. Os professores apresentaram os projetos desenvolvidos em suas escolas para todos os participantes.
Os projetos contemplaram o tema leitura e escrita e sua metodologia envolveu atividades práticas com os alunos. Pudemos apreciar as apresentações e avaliar através dos depoimentos dos professores que o Gestar contribuiu consideravelmente para a mudança da prática pedagógica de todos. A metodologia voltada para a interação constante entre alunos e professor, oferecendo possibilidades de progresso não só como leitor e escritor, mas também como interlocutor foi o ponto chave para o sucesso do desenvolvimento da prática em sala de aula.
O estudo e o trabalho com os gêneros textuais da TP 3 foram eleitos os melhores, pois causou inquietação e para construir conhecimento é preciso haver inquietação. As discussões foram riquíssimas e a participação foi muito boa.
Avaliamos ainda, os portifólios dos professores cursistas estabelecendo critérios para a emissão de conceito avaliativo EXCELENTE, ÓTIMO e BOM de acordo com a apresentação do memorial profissional, memorial de leitor, relatórios reflexivos dos “Avançando na prática”, relatórios dos encontros e projeto pedagógico com fundamentação teórica.
Concluímos nosso trabalho no programa Gestar II com a sensação de dever cumprido e de ter possibilitado e mediado a mudança em muitos professores.
Penso que não finalizamos nada, pois estaremos sempre buscando o melhor e iniciando ou dando continuidade à novas aprendizagens.
Abraços,
Profª. Florência Vieira







terça-feira, 4 de maio de 2010

Fotos da Oficina de avaliação

Cursistas apresentando seus projetos e autoavaliação do programa.

Eu, Edleuza( esquerda)  e Patrízia  e Maria Geralda representando a S.R.E. de Januária.

segunda-feira, 12 de abril de 2010

Sugestões de leituras





Língua, texto e ensino
 Outra escola possível
Irandé Antunes

Irandé Antunes  apresenta algumas, mas significativas respostas para a queixa dos professores que necessitam de auxílio nas aulas de Língua Portuguesa.





                                    
[RE] DISCUTIR TEXTO, GÊNERO E DISCURSO
Inês Signorini (org.)
Ana Christina Bentes
Renato Cabral Rezende
Evando Nascimento
Lucia Santaella
Roxane Rojo
Dominique Maingueneau
Flávia Biroli


Parodia, Parafrase E Cia

Coleção: Princípios
Autor: SANT'ANNA, Affonso Romano de
Editora: Ática
Assunto: Lingüística



Boa leitura!

quinta-feira, 1 de abril de 2010

Relatório da TP6

Tipo de Oficina: TP 06 – Leitura e Processos de Escrita II

• Data: 20/03/10

• Carga: 8 horas

“Lemos para saber, para compreender, para refletir. Lemos também pela beleza da linguagem, para nossa emoção, para nossa perturbação. Lemos para compartilhar. Lemos para sonhar e para aprender a sonhar.”



José Moraes. A arte de ler. São Paulo:Unesp,1996,p.12.

Realizamos no dia 20/03/10 as oficinas com a TP6 - Leitura e Processos de Escrita II – na Escola Estadual Pio XII. Nosso primeiro momento foi assistir a mensagem “Bom dia” em slides para criar um momento de harmonia e satisfação em todos e dessa forma chegar ao final do dia mais felizes.

Após alguns informes gerais demos início aos relatos de experiência dos “Avançando na Prática” da TP6. Os professores relataram que o trabalho com o texto argumentativo em muitas turmas teve que ser adaptado em função do ano/série e da dificuldade em identificar marcas de argumentatividade na organização dos textos e consequentemente na produção de textos escritos, porém conseguiram realizar as atividades através da oralidade, principalmente nas turmas de 6º ano, e concluíram que é necessário criar estratégias de leitura e escrita, pois se trata de um processo que deve ser construído e fomentado em sala de aula. Observaram ainda, que nesse aspecto as atividades do Gestar II propiciarão o alcance dos objetivos em desenvolver habilidades de leitura e escrita.

Esses foram seus últimos relatos de experiência com as TPs e deixaram evidenciado o desejo de continuar trabalhando na perspectiva do Gestar, contudo, com calma, pois concluíram que o tempo para realizar as atividades foi curto e causou certa tensão em todos.

Esclarecemos que estamos encerrando uma etapa de encontros presenciais, mas que a aprendizagem e a busca incessante por conhecimento devem pautar o trabalho do educador e desejamos que o material do Gestar fizesse realmente a diferença no espaço escolar e na vida dos alunos.

O estudo da TP6 – unidade 21, argumentação - teve como ponto de partida o livro “Zoom”. A discussão sobre ponto de vista deu margem para o estudo da argumentatividade que tem por finalidade convencer ou persuadir o interlocutor a respeito de alguma ideia ou comportamento. Nas unidades 22 e 23 discutimos e refletimos sobre as estratégias utilizadas no planejamento, escrita, revisão e edição textual. Para isso, é necessário estabelecer estratégias de releitura, reflexão e compreensão do que se escreve e do que se lê. Já na unidade 24 – a última do Gestar II, Literatura para adolescentes - utilizamos o livro virtual "Olha o olho da menina", texto de Marisa Prado e ilustração de Ziraldo. A discussão foi fervorosa em virtude da questão da leitura não ser uma prática constante na vida dos nossos alunos da maneira que gostaríamos que fosse. Porém, destacamos que nosso alunado lê mais do que pensamos, mesmo que não seja uma leitura de qualidade, ainda sim ele lê. Por isso a escola tem um papel fundamental nesse processo, porque é ela que dará condição ao aluno de exercer sua cidadania e por em prática sua habilidade de leitura e escrita na sociedade em que vive.

Nesse sentido utilizamos os slides fornecidos por nossa formadora Tamar e que trata de estratégias de leitura. O material foi produzido a partir do livro Estratégias de leitura de Isabel Solé; tradução Claudia Schilling. Diante dele, percebemos que as estratégias de leitura são procedimentos de ensino, então é preciso ensinar estratégias para a compreensão de textos. O objetivo é ajudar nossos professores a promover nos alunos a utilização de estratégias que lhes permitam interpretar e compreender os textos escritos de forma competente.

Muitos professores destacaram que o trabalho com a literatura para adolescentes fica prejudicado por falta de acervo nas bibliotecas das escolas. Muitas vezes o acesso ao livro é restrito, o ambiente não é propício e o próprio professor não é instrumento de motivação porque ele não é um leitor. E aí o exemplo fala muito.

É necessário dar espaço privilegiado para a leitura e para o livro de literatura. Compartilho com Bartolomeu Campos Queirós a mesma idéia.

“Há trabalho mais definitivo, há ação mais absoluta do que essa de aproximar o homem do livro?”

Penso que a leitura é uma porta aberta para o conhecimento, é sentido de vida, é fonte de prazer, é sustentação e equilíbrio da mente. Portanto devemos entendê-la como um ato prazeroso e, antes de tudo, fundamental. E ainda, concordando com as ponderações de Fanny Abramovich (1997, p.16), quando ela diz que ―Ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo [...]‖ deixo expresso meus sentimentos e ideais de convicção de quão importante é a leitura no âmbito escolar e na vida do educador.

As oficinas 11 e 12 das páginas 219 e 223 foram realizadas num único momento. Os grupos foram divididos e cada um realizou a atividade proposta pela oficina em razão do tempo. Foram discutidos os aspectos pertinentes a cada atividade com sucesso e participação de todos.

Finalizamos nosso dia com a avaliação da página 223 da tp6 e informamos sobre nossa próxima oficina, que acontecerá dia 17/04/10. Será uma oficina de avaliação e para isso os professores deverão preparar uma apresentação dos projetos desenvolvidos nas escolas e relatarem suas experiências e impressões positivas e/ou negativas com o Gestar II.

Desejamos a todos bons dias até o nosso encontro.

segunda-feira, 29 de março de 2010

Sugestões

Olá, pessoal!
Aqui estão algumas sugestões de sites que poderão nos auxiliar no trabalho com a Língua Portuguesa e a Literatura. É só conferir e por em prática as ideias.

Língua Portuguesa

De Carona com a Poesia

http://www.moderna.com.br/moderna/literatura/caronapoesia

Site dirigido aos alunos do Ensino Médio. A partir da leitura de poemas de autores como Castro Alves, Mário de Andrade, Ferreira Gullar e Mário Quintana, oferece uma série de atividades, como a participação em um fórum no qual os jovens podem dar sua opinião sobre o texto, dicas para uma reflexão sobre o poema, biografia e bibliografia do poeta. Na seção ‘Aluno não entra’ estão dicas de trabalho para os professores. Em ‘Criação literária’, professor e alunos podem saber mais sobre poesia e os principais recursos de linguagem utilizados pelos autores, além de dicas para a leitura de poemas.

 
Nossa Língua Portuguesa. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/index.htm

Com base em análises de textos, filmes publicitários, histórias em quadrinhos, poemas e letras de música, feitas pelo prof. Pasquale Cipro Neto, esta página aborda os seguintes temas: variantes lingüísticas, fonologia, ortografia, acentuação, morfologia, sintaxe, estilística, significação das palavras e outros casos da Língua Portuguesa.

 
Ponto com Poesia. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/poesias/index.htm

Coletânea de poemas e canções da MPB de autores e períodos diversos. Cada texto é seguido de breve análise, literária e gramatical, que aponta interessantes caminhos para apreciar a poesia.

 
Literatura. Programa Alô Escola da TV Cultura.

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/index.htm

São apresentadas vida e obra de autores consagrados na literatura brasileira.

Gramática e Literatura em Língua Portuguesa

http://www.10emtudo.com.br/portugues_1.asp

Dispõe de conceitos, exemplos e exercícios sobre os tópicos estudados no Ensino Médio em Gramática e Literatura brasileira e portuguesa. Apresenta também resumos e análises de obras literárias.

Interpretação de Textos

http://www.10emtudo.com.br/redacao _interpretacao_de_texto_1.asp

Oferece sugestões para interpretação de textos em Língua Portuguesa.

Encontro com autores - literatura juvenil

http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/marco02/jautores.asp

Contém biografia, entrevistas e textos do autor homenageado no mês. Além disso, traz uma brincadeira relacionada a personagens de histórias conhecidas e sugestões de atividades para os professores interessados em abordar o tema.

Sua língua

http://educaterra.terra.com.br/sualingua/

Traz lições de gramática, expressões latinas, formas corretas de escrever, testes, artigos e curiosidades da Língua Portuguesa.

 
Literatura Brasileira

 
Educaterra

Conteúdo com os vários movimentos e períodos importantes da Literatura Brasileira, do barroco aos autores contemporâneos.

http://www.terra.com.br/literatura/index.htm

Destaca-se no endereço a aula virtual de Literatura:

http://www.terra.com.br/literatura/aulavirtual/aulavirtual_ja.htm



segunda-feira, 8 de março de 2010

Dia Internacional da Mulher





Nascimento:13/12/1935
Natural:Divinópolis - MG
Nome: Adélia Prado




Com licença poética
      Adélia Prado

Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
Não sou feia que não possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
 — dor não é amargura.
  Minha tristeza não tem pedigree,
já a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.
 Mulher é desdobrável. Eu sou.






Oficina Livre - 27-02-10


Mensagem de reflexão



A Pedra

O distraído nela tropeçou...

O bruto a usou como projétil.

O empreendedor, usando-a, construiu.

O camponês, cansado da lida, dela fez assento.

Para meninos, foi brinquedo.

Drummond a poetizou.

Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...

E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!

Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.

Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida, não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento espiritual. Quanto a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida, no seu crescimento espiritual.

Abençoado dia para você!!!

Autor Desconhecido



Realizamos mais uma oficina livre no dia 27/02/10, na Escola Estadual Pio XII. Iniciamos com uma mensagem de reflexão sobre crescimento espiritual, pois percebemos que mesmo sendo início de ano muitos professores estão completamente desmotivados.

O foco dessa oficina foi projeto. Novamente discutimos e esclarecemos alguns pontos importantes e Fundamentais para a finalização do programa Gestar II. O projeto deve ser de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura da página 51 do guia geral.

O fato é que muitos professores ainda não deram início ao seu projeto, outros não apresentaram fundamentação teórica, cronograma ou aspectos que se fazem necessários ao projeto. Alguns não sabem nem o que irão realizar, apesar de todas as orientações dadas. Outros realizaram o projeto, mas não registraram alguns dados, o trabalho está com sua parte escrita comprometida. Dessa forma, detectamos inúmeras situações que devem ser revistas.

Portanto, aproveitamos e formamos grupos para fomentar a discussão, para auxiliar quem estava com dificuldades, para fundamentar as ideias e por no papel a parte escrita, ou seja, organizar as ideias teóricas para efetivá-las na prática.

Ressaltamos que o programa está chegando ao fim e que no nosso próximo encontro realizaremos as oficinas da última TP, que é a TP 6.

Assim sendo, desejamos bom trabalho e sucesso nas atividades do projeto e da TP 6.